Библиотека
| Автор диссертации | Наименование диссертации | Шифр научной специальности | Наименование научной специальности | Тип диссертации | Год защиты | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Шмойлова А.С. | Клинические и инструментальные показатели сердечно-сосудистого риска у спортсменов-ветеранов в зависимости от интенсивности нагрузок | 3.1.20 | Кардиология | кандидатская | 2022 | |
| Проведено изучение показателей кардиоваскулярного риска у конкурентоспособных спортсменов среднего и пожилого возраста, принимающих участие в официальных спортивных соревнованиях, в зависимости от уровня физической активности. У спортсменов-ветеранов с АГ и без таковой выявлены особенности изменений АД при непосредственном воздействии различных по интенсивности спортивных тренировок. Выявлены взаимосвязи между интенсивностью регулярных спортивных нагрузок, наличием АГ и состоянием миокарда и брахиоцефальных сосудов у спортсменов-ветеранов | ||||||
| Кузнецов С.А. | Теоретические основания и механизмы формирования нормативно-правовой культуры у специалистов сферы социального туризма | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | докторская | 2022 | |
| Впервые выполнено комплексное исследование проблемы формирования нормативно-правовой культуры у специалистов сферы социального туризма в вузе, ранее не подвергавшейся системному изучению в социальном, общепедагогическом и процессуальном контекстах. Научно обоснованы методологические подходы к формированию нормативно-правовой культуры у специалистов сферы социального туризма в вузе (системный, аксиологический, компетентности, цивилизационный и социально-контекстный). Раскрыта сущность нормативно-правовой культуры специалистов сферы социального туризма – в основу данного процесса положены системный, аксиологический, цивилизационный, компетентностный, социально-контекстный подходы. Содержание профессиональной подготовки базируется на научном осмыслении требований государственно-общественного заказа к уровню нормативно-правовой культуры специалистов данной сферы. Создана концепция и модель формирования нормативно-правовой культуры у как интегративного образования личности, представленного совокупностью нормативно-социально-правовых знаний, умений, социально-правовых воззрений и установок, а также качеств личности, позволяющих специалисту сферы социального туризма проектировать и реализовывать профессиональную деятельность, направленную на обеспечение стандартов качества и норм безопасности комплексного туристского обслуживания малозащищённых слоев населения. Создана и реализована на практике модель формирования нормативно-правовой культуры у специалистов сферы социального туризма в вузе, основанная на взаимосвязи компонентов (методологического, целевого, диагностического, прогностического, содержательного, праксиологического, организационного, результативного) и построенная с учетом особенностей профессиональной деятельности специалистов сферы социального туризма, направленной на обеспечение стандартов качества и норм безопасности комплексного туристского обслуживания малозащищённых слоев населения. – выявлены и апробированы эффективные механизмы формирования нормативно-правовой культуры у будущих специалистов сферы социального туризма: соответствующая педагогическая технология и совокупность педагогических условий. | ||||||
| Братков К.И. | Формирование профессиональных компетенций будущих руководителей физкультурно-спортивных организаций | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2022 | |
| Выявлены специальные профессиональные компетенции руководителей государственных, общественных и частных физкультурно-спортивных организаций, включающие в себя комплекс из 3 профессиональных компетенций (способен осуществлять управление государственной (муниципальной) физкультурно-спортивной организацией в соответствии с государственной политикой в области физической культуры и спорта; способен осуществлять планирование и организацию работы общественной физкультурно-спортивной организации; способен осуществлять управление частными физкультурно -спортивными организациями с соблюдением коммерческих, общественных и государственных интересов), 6 индикаторов их достижения и 18 специальных знаний, умений и навыков, учитывающих требования к управленческой деятельности в области физической культуры и спорта. Определены средства и методы формирования специальных профессиональных компетенций руководителей государственных, общественных и частных физкультурно-спортивных организаций, включающие практические задания по анализу трудовой биографии российских и зарубежных руководителей в области физической культуры и спорта, планирование собственной управленческой карьеры, моделирование принятия управленческих решений в разных социально-экономических и нормативных правовых условиях, взаимодействие обучающихся в составе временных творческих студенческих коллективов для участия в конкурсах студенческих проектов в условиях построения индивидуального образовательного маршрута обучающихся. Разработаны и апробированы организационно-педагогические и методические подходы к формированию профессиональных компетенций руководителей физкультурно-спортивных организаций с помощью создания образовательной среды, включающей в себя организационные, педагогические и методические условия деятельности временных творческих студенческих 9 коллективов по участию во внутривузовских и внешних конкурсах, студенческих проектах по проблемам управления физкультурно-спортивными организациями; мероприятия по педагогическому сопровождению образовательной деятельности обучающихся в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом и мероприятия по формированию регионального образовательного кластера. | ||||||
| Власова Е.В. | Коррекция направленности общения будущих тренеров с учетом показателей успешности профессиональной деятельности (на примере настольного тенниса) | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2022 | |
| Научная новизна заключается в том, что получены результаты, отражающие особенности направленности общения тренеров по настольному теннису; сформировано представление о факторах педагогического общения тренеров по настольному теннису. Определен характер влияния направленности педагогического общения на успешность профессиональной деятельности в целом. Разработаны средства коррекции типов направленности общения будущих тренеров с учетом показателей успешности профессиональной деятельности. | ||||||
| Печерина О.В. | Формирование готовности студентов факультета физической культуры и спорта к будущей профессиональной деятельности | 5.8.7 | Методология и технология профессионального образования | кандидатская | 2022 | |
| Выделены и учтены внешние и внутренние факторы, влияющие на формирование готовности студентов факультета физической культуры и спорта к будущей профессиональной деятельности. Определены организационно-педагогические условия формирования готовности студентов факультета физической культуры и спорта к будущей профессиональной деятельности в условиях вуза. Разработана и реализована педагогическая модель формирования готовности студентов факультета физической культуры и спорта к будущей профессиональной деятельности в процессе аудиторной и внеаудиторной деятельности. Осуществлена апробация программ учебных, производственных и преддипломных практик, различных направлений подготовки студентов факультета физической культуры и спорта. Использован дифференцированный и индивидуальный подходы к формированию готовности студентов факультета физической культуры и спорта к профессиональной деятельности с учётом их профессиональной направленности. | ||||||
| Серебренникова Н.А. | Формирование профессионально значимых качеств студентов в педагогическом процессе вузов физкультурно-спортивного профиля | 5.8.7 | Методология и технология профессионального образования | кандидатская | 2022 | |
| Систематизировано содержание понятия «профессионально значимые качества» студентов вузов физкультурно-спортивного профиля в логике взаимосвязанных компонентов: мотивационного, когнитивно-эмоционального, волевого и личностного, которые в совокупности обеспечивают обучающемуся готовность к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию, а также предложено авторское определение данному феномену; --разработаны и апробированы структурно-функциональная модель и авторская программа формирования профессионально значимых качеств обучающихся, включающие в себя смысловые блоки, отражающие содержание, структуру и специфику педагогического процесса, направленного на формирование профессионально значимых качеств студентов вузов физкультурно-спортивного профиля; – апробированы, выявленные педагогические условия формирования профессионально значимых качеств студентов вузов физкультурно-спортивного профиля, включающий: просвещение студентов по проблеме мотивации и мотивации достижений; усиление роли отдельных спортивных дисциплин в формировании профессионально значимых качеств студентов вузов физкультурно-спортивного профиля; повышение готовности педагогов и тренеров осуществлять процесс формирования профессионально значимых качеств студентов; постоянное осуществление диагностики уровня сформированности профессионально значимых качеств у обучающихся в целях оптимизации педагогических воздействий преподавателей и тренеров на них в процессе учебно-спортивной деятельности. | ||||||
| Сунь Минцзэ | Сопровождение спортивно-педагогического совершенствования студентов вуза (на примере баскетболистов России и Китая) | 13.00.04 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | кандидатская | 2022 | |
| Научная новизна исследования состоит в следующем: -конкретизации специфики, содержания и структуры спортивно-педагогического совершенствования студентов-баскетболистов в процессе обучения в вузах России и Китая, раскрывающая особенности содержания и квалификационных характеристик будущих тренеров по баскетболу в соответствии с требованиями ФГОС ВО; -теоретической разработке и обосновании модели сопровождения спортивно-педагогического совершенствования студентов-баскетболистов разного уровня подготовленности и квалификации, как непрекращающегося процесса, направленного на обеспечение эффективности обучения, спортивной подготовки и воспитания; -важности формирования ответственности студента-баскетболиста, смысл которой заключается в выработке ценностных ориентиров и мотивов поведения; -разработке и обосновании системы контроля на основе оценки и самооценки обеспечения общей стратегии формирования устойчиво сформированной ответственности за свой выбор будущей профессиональной деятельности; - разработке технологии сопровождения спортивно-педагогического совершенствования в проектной деятельности, позволяющей реализовать возможности и способности студентов разного уровня подготовленности и квалификации; -доказательстве эффективности модели сопровождения и системе контроля спортивно-педагогического совершенствования на основе накопления баллов в теоретической, спортивной, педагогической, волонтерской и научной деятельности, учете индивидуальных способностей и возможностей студента. | ||||||
| Белов Д.О. | Профессионально-прикладная физическая подготовка инженеров-электрификаторов железнодорожного транспорта | 13.00.08 | Теория и методика профессионального образования | кандидатская | 2021 | |
| Конкретизировано научное представление о профессионально-прикладной физической подготовке инженеров-электрификаторов железнодорожного транспорта в системе высшего образования. Отобраны средства профессионально-прикладной физической подготовки, формирующие профессиональную надежность инженеров-электрификаторов железнодорожного транспорта. Разработана и апробирована система формирования профессиональной надежности инженеров-электрификаторов железнодорожного транспорта с опорой на совокупность методологических принципов. Контекстный подход (принципы контекстности, эмерджентности, модульности) отражает логику отбора и структурирования содержания (содержательный элемент системы представляется последовательностью взаимосвязанных обучающих модулей, интегрированных в дисциплины «Физическая культура и спорт» и «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту»). | ||||||
| Павленко В.В. | Физкультурно-спортивное движение в Пензенской области | 5.6.1 | Отечественная история | кандидатская | 2022 | |
| Научная новизна исследования определяется, в первую очередь, недостаточной разработанностью вопроса в отечественной историографии. В исследовании впервые определены условия развития физкультурно-спортивного движения в Пензенской области в 1959–1968 гг.; выявлены особенности реализации государственной политики в сфере физкультуры и спорта на региональном уровне; рассмотрены формы и методы организации массовой и оздоровительной физкультурно-спортивной работы. В диссертации изучены и введены в научный оборот многочисленные, ранее не задействованные архивные документы и материалы ГАПО, что способствует приумножению исторического знания в данной области. Исследование этого вопроса позволяет дополнить историю развития физкультуры и спорта в Пензенском крае в 1959–1968 гг. Основные научные положения диссертации соответствуют областям исследования специальности 5.6.1. Отечественная история ВАК при Минобрнауки России: Социально-экономическая политика Российского государства и ее 12 реализация на различных этапах его развития; История взаимоотношений власти и общества, государственных органов и общественных институтов России и ее регионов; История повседневной жизни различных слоев населения страны на соответствующем этапе ее развития; Социальная политика государства и ее реализация в соответствующий период развития страны. | ||||||
| Шепелев А.А. | Методика занятий легкой атлетикой с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы дошкольного образования | 5.8.4 | Физическая культура и профессиональная физическая подготовка | кандидатская | 2023 | |
| Выявлены предпосылки для занятий легкоатлетическими упражнениями в системе дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы детского сада/ Определены биомеханические особенности выполнения детьми легкоатлетических упражнений; раскрыты возможности легкой атлетики как вида двигательной активности, обеспечивающего интеграцию образовательных областей программы дошкольного образования в детском саду. Разработана модель формирования основ легкоатлетической культуры личности детей 5–7 лет; разработаны тренировочные устройства и нестандартное оборудование для формирования основ техники выполнения легкоатлетических упражнений и коррекции двигательных ошибок, а также обеспечивающих условия для интеграции двигательной и познавательной деятельности детей. Разработана и экспериментально доказана методика занятий легкой атлетикой с детьми 5–7 лет на основе интеграции образовательных областей программы детского сада с применением тренировочных устройств и нестандартного оборудования, способствующая формированию целевых ориентиров дошкольного образования и переходу к формированию универсальных учебных действий в начальной школе. | ||||||
- Физическая культура
- Аналитические материалы
- Документы
- Сервисы
- Библиотека
- Образование
- Вакансии
- Обратная связь
- О портале